Пандемия внесла жесткие коррективы в образовательные методы
Безусловно, традиционный последний звонок в этом году уникален. 25 мая школьники и учителя отмечают окончание учебного года без торжественных линеек, в условиях пустых школьных дворов и коридоров. С 6 апреля порядка 4 миллионов казахстанских школьников перешли на дистанционное обучение, и это был полезный, принципиальный опыт. Хотя многие ругались. Непросто было в ударном темпе отработать и освоить методики дистанционного образования. Информационные технологии дают много возможностей, но они еще несовершенны. Впервые многим родителям пришлось не только скорректировать свой режим дня, но и активно осваивать новые форматы приобретения знаний вместе с детьми. Четвертую четверть они отучились вместе. Не случайно министр образования и науки РК Асхат Аймагамбетов родителей вместе с учениками и педагогами назвал «героями, которые сумели в новых условиях показать хороший результат».
Пандемия коронавируса внесла жесткие коррективы в образовательные методы, и стало понятно, что объемов онлайн обучения станет больше, но люди все же надеются, что последний звонок будет звучать вживую, а дистанционное обучение не заменит полностью традиционное. Ведь школа – это не только учебный процесс. Школа – это жизненный этап, место, где завязывается крепкая дружба, проявляются живые эмоции, идет процесс взросления и социализации учащихся. Интернет-технологиями все это полноценно не удастся заменить.
Последний звонок часто называют праздником, хотя в списках профессиональных и иных праздников его нет. Вернее его называть торжественным мероприятием. Его советская история развивалась после Великой Отечественной войны. Тогда еще существовало раздельное обучение мальчиков и девочек, старшие классы школы были платными. Учиться поступали дети, рожденные в годы войны, когда рождаемость была низка. Поэтому традиция проведения последнего звонка, по мнению ряда историков, была призвана своей торжественностью помочь придать значимости среднему образованию, за которое не все родители могли заплатить.
Закрепившись, в 70-е годы, традиция перенеслась и в независимый Казахстан. Где, несмотря на кризис в 90-х годах, в стране удалось сохранить и укрепить систему образования. Проводимые реформы давались непросто: по сей день много тех, кто выступает за сохранение основ советской образовательной системы, будучи готовым разве что к ее трансформации в соответствии с требованиями времени, много и тех, кто является поклонником западных стандартов обучения. Но, даже если предпринимаемые шаги вызывают противоречия, система не стоит на месте. Например, имевшиеся инерция, требования и стандарты в свое время не позволяли на должном уровне внедрить современные формы управления в сфере образования, реализовать инновационные образовательные программы и проекты. Поэтому в 2011 году был даже принят специальный Закон РК «О статусе «Назарбаев Университет», «Назарбаев Интеллектуальные школы» и «Назарбаев Фонд», позволяющий в рамках академической свободы самостоятельно утверждать образовательные учебные программы и внедрять необходимые требования. В конце 2019 года в стране был принят Закон РК «О статусе педагога», призванный улучшить правовое положение педагогов, а также их социальную защищенность. В мае 2020 года приказом министерства образования и науки РК учителя Казахстана были избавлены от лишней отчетности, чтобы у них появилось больше времени на творческую работу. Кроме того, все больше государственного заказа размещается в частных школах с целью улучшения качества образования и снижения государственной нагрузки.
На самом деле, большинство развитых стран мира приступили к реформам своих образовательных систем еще с начала 80-х годов. Причем процесс растянулся на десятилетия и не закончен до сих пор. Речь ныне идет уже не о реформах школьного или высшего образования, а о создании принципиально новой системы, которая отвечала бы потребностям постиндустриального этапа развития - экономике знаний.
Кроме того, в современном мире все большее значение приобретает система обучения в течение всей жизни, которая предполагает получение знаний не только в рамках образовательных учреждений. Поэтому перед школой стоит задача научить школьников учиться так, чтобы последний звонок был лишь формальным завершением жизненного этапа, а в дальнейшем они могли самостоятельно определять свою стратегию получения знаний, в соответствии с профессиональной ориентацией.
Дистанционное образование показало значимость и сложность работы педагогов. Помимо этого, люди начали весьма щепетильно оценивать качество такого образования. Однако, как отмечается в недавнем исследовании Всемирного банка, проведенного еще до пандемии COVID-19, «ходить в школу – еще не значит учиться». Сегодня мировое сообщество столкнулось с кризисной ситуацией в сфере обучения. Хотя страны существенно расширили доступ к образованию, сотни миллионов детей по всему миру вступают во взрослую жизнь, не имея самых базовых навыков - например, не умея правильно посчитать сдачу после покупки. Исследование Всемирного банка показывает, что у 56% детей на планете производительность труда окажется более чем наполовину ниже, чем могла бы быть, если бы они получили полное образование и имели отменное здоровье.
Все больше данных свидетельствуют о том, что кризис обучения - это, по сути своей, кризис преподавания. Чтобы ученики могли учиться, им нужны хорошие учителя. И в каждой стране есть преданные своему делу педагоги, которые делают жизнь учеников насыщенной. Так что казахстанцы сегодня по заслугам выказывают благодарность учителям. Значимость человеческого фактора никакой коронавирус отменить не в состоянии.
Источник: Эдуард Полетаев